①「円周」を押さえさせるために円をぐるっと指書きさせる
　「直径」「〇メートル」のところを赤で囲ませる
　「半径」「〇メートル」のところを青で囲ませる
　ノートにフリーハンドで小さく円を描く
　中心点を描く
　直径を赤で描く
　式を書く
　電卓で計算させる
　答えを確定する（単位含む）
　筆算をする
②「ひっかけ問題だ」「半分間違うなあ」「次の問題は間違いやすいんだ。」
　などと言うと子どもが挑戦するようになる。

（２）田中　3学期の学級経営

（３）熊倉　3年　算数　０.１kg＝１００g
　　いただいた代案
　①量感を育てていく。
　②kgとgでの変換を行う４マスの換算表もある。
　　　量を小数で表す学習内容について。
　　　０．１kgのように１／１０の位を扱うのが3年生。
　　　4年生になると０.１２kg、0.123㎏のように１／１００位、１／１０００の位までを扱うことになる。
　　　よって3年生では、授業で行ったように、０.１kg＝１００g をもとにして、０.２kg、０.３kgをいえるようにさせる展開でもよい。

（４）三浦　全校朝会　生活目標の語り

（５）田代　建国記念の日　2021
①毎年、子ども達に伝えるべき内容である。
②君が代は諸説有り。軽く扱う。

２　google classroom（熊倉）

３　教え方セミナー講座検討



【熊倉氏より例会報告】
１　井上先生　５年　算数「円周」
　　子どもの実態に応じた丁寧な展開。
　　円周、中心、直径のかかせることは低位の子にもやさしい。
　　直径ではなく半径が示されている場合、直径をまずは求めることに気付かせるための教師の指導言。
　　→これ半分間違える。１０人ぐらい間違えるかなあ。

２　田中先生　　5年　利他の行動の幅を広げるための趣意説明の語り
　　何か問題が生じたときに、事前に指導がしてあれば確認と評価となり、
　　事前に伝えておかないければ説教になる。
　　先を見通して行動することを、小さな場面から指導していくことを学んだ。
　　田中先生のような語りを自分もできるようになりたい。

３　熊倉　3年　算数　０.１kg＝１００g
　　いただいた代案
　　・量感を育てていく。
　　・kgとgでの変換を行う４マスの換算表もある。
　　　量を小数で表す学習内容について。
　　　０．１kgのように１／１０の位を扱うのが3年生。
　　　4年生になると０.１２kg、0.123㎏のように１／１００位、１／１０００の位までを扱うことになる。
　　　よって3年生では、授業で行ったように、０.１kg＝１００g をもとにして、０.２kg、０.３kgをいえるようにさせる展開でもよい。

４　三浦先生　全校朝会での生徒指導講話
　　生活目標「〇〇小ありがとう」
　　ありがとうの対義語は当たり前。
　　勉強することそして、勉強ができる学校の有難さを考えるようにする授業。　
　　当たり前のことを見つけ思いをもたせるは、この学年末において大切なことだと気付かされた。

５　田代先生　建国記念の日の授業
　　建国記念の日前後に、私たちはどのような授業ができるか。
　　私は、田代先生からコンテンツを譲り受けているので、
　　気付かせたい点のいくつかとその組み立てが分かる。
　　本当に有り難い。デリケートな問題も含んでいるので、自分で作るのはハードルが高い。
　　SANJOにいなければTOSSで学んでいなければ建国記念の日の授業はきっとしていない。国体を教える。

６　googleクラスルームでできることの概要（熊倉）

７　教え方セミナーの検討（井上、熊倉）