【　参　加　】　熊倉、田中、田代

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１　模擬授業
（１）熊倉　小３　算数　分数第１時
　①？を発見のページで課題を作る。
　　「はしたは０.２とちょっとの長さ、小数で表すのは難しそうですね。」
　②黒板で紙テープで示しながら行う。
　　２等分した１個分では長すぎ
　　３等分した1個分では少し足りない。
　　４等分した1個分でピッタリ同じになる。
　③分数の定義を示した後、変化を入れながら、何度も言わせる。単元を貫くフレーズを入れる。
　　□等分した□こ分。
　　分かりづらければ□こに分けた□つ分で。
　　□個で１mになるから１／□m も行う。
　④左端だけ塗られたテープ図だけでなく、真ん中や右側を指して１／□mになるかを問う。
　⑤１／２を２／１と書いてしまう子がいる。
　　子どもは上（分子）から書きたがる。
　　そこで、
　　「上から書きたいよね。でも、下から書きます」とちょっとした言葉を掛ける。
　　分母、分子を教えても良い。

（２）田代　5年社会　ＩＣＴ
①ＩＯＴを身近なものから考える。
②自分なら何ができるか想像を広げる。
③センサー、ＩＯＴ、ビッグデータ、ＡＩ
　教科書にない最先端を調べる必要がある。

（３）田中　5年国語「想像力のスイッチを入れよう」

【熊倉氏より】
田代先生の社会　IOT（情報通信技術）の授業
　①第１発問から授業に引き込まれた。
　　「遠く離れたおばあちゃん。元気でいるかな。みんなだったらどうやって確かめる？」
　②教科書の内容は時代に追いついていない！教師が調べ、授業を組み立てる。　
　③除雪のシステムにもIOTが使われているとは知らなかった。
　　子どもが熱中する授業を体感しました。

田中先生、国語　「想像力のスイッチを入れよう」
　①事例を３つと確定し、事例に対する筆者の考えをまとめる。
　②その後、主張のまとめを確定していく。
　③「どの事例が説得力があるか」の発問で精査・解釈をさせる。
　　教材文「メディアは、わざとわたしたちをだましたり、あやまった思いこみを与えたりしようとしているわけではない。」
　　の一文がとてつもなく引っかかりました。