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１　模擬授業
（１）熊倉　道徳　長なわ大会の新記録
　①主人公はどうするべきか。
　②対約はどうすべきか。
　③クラスのみんなはどうしてほしいか。
　④自分が主人公の立場だったら、どうするか。
　　本当のその勇気があるか。
　⑤本当に言うとしたら、どのように言うか。

（２）三浦　発酵の授業
　　　　　　1年算数　数直線

（３）田代　5年算数　多角形
①多角形の定義を確認し、すぐに円から正多角形を描く。
②オノマトペを駆使して、短く作業指示をする。
③できたことをほめる。
④変化のある繰り返し、言葉を削っていく。

（４）田中　新潟県　学習指導改善調査問題
①必要な情報を囲む、線を引く。
③不要な情報を削除する。

【コメント】
三浦氏が数直線を扱った。
この数直線がくせ者である。
分離量が突然、連続量になっている。
手に持てるものは、分離量。
りんごやみかんなど。
これは1年生でも分かりやすい。
しかし手に持てないのが連続量。
長さ、広さなどは手にもてない。
また、助数詞（人、匹、台）がつくのが分離量。
単位がつくのが連続量。
さて、数直線は、分離量を連続量に置き換えているものといえる。
数直線で「５」はどこですか、と言えば、「５」をポイントで指す。
しかし、「５まで」いう量でとらえれば、0～5までをすべて塗ることになる。
こういったちょっとしたことだが、数直線で、数を指すことはけっこう難しい。