（参加）齊藤、小林、熊倉、野田、大橋、山田、田代

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１　模擬授業
（１）小林 社会『歌川広重と浮世絵』　A1 B2
埼玉県 齋藤武夫氏(授業づくりJAPANさいたま)の実践追試
①浮世絵が西洋に渡ったエピソード(漆器の緩衝材)を挿入
②モネ画「睡蓮」の池にかかる太鼓橋は日本庭園を模したもの
③組み立ては他にもあり得る
　(著名なゴッホの絵→100億円→昔の絵との違い比較
　　→タンギーじいさん)→気が付いたこと→日本のすごさ)
④葛飾北斎の名作は「白銀比」


（２）田代　視覚障害者とAI　
①動画の編集をどうするか（そのままにして翻訳を語る方法もある）

（３）齊藤　5年算数「大きさの等しい分数」　A4 B2
①教科書に数字を入れた時の突き放し方がちょうどよかった。
②分子から書き込ませ、分母に移ったのがよかった。
③教科書に○をつける際、場所を指示していたのがよかった。
④1/2と6/12の比較の言葉が不明確。

（４）熊倉３年　算数　大きな数　「数直線」Ｂ５
①１目盛を確定した後、「１０００、２０００、３０００、・・・９０００だからここが１万なんだね。」
のように、読ませる活動を加える。
②５目盛目を線でなぞらせる。５は少し他の目盛より長いが、やや見えづらいため。
  先生問題で、１０、１００、１０００、１００００を１０等分、５等分、１目盛目の数を確定させていく流れはよかった。

（５）野田向山実践「2文目を書かせる授業」
小2 国語 トスランドNo.1111479 ALL B
コメント
・何を書くのか分からない。
・何を言っているのか分からない。
・続きを書くのだ。
・Aの文を読ませる？ それとも範読する？
・二文目の例文が難しい。
(追試したのに、間違えて書いていた事に後で気づきました)
・もう一度やり直し。
・向山先生は、書かせた二文目に評価をされたのだろう。
・教師の例文よりも、子どもに当て、答えさせて褒めると良い。
・向山実践なので、「必ず原実践」に当たるべし！ それが勉強になる。
・評価自体が難しい。
・他の人が思いつきもしなかった作品を取り上げ、褒めていくやり方もある。

（６）山田