２０１０．３．２０（土）　　１４：００〜１６：００　 於　サンファーム三条　　　
　　　　　　

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　（参加）　齋藤、高野久、高原、大塚、滝澤、三浦、田村さん（ＮＰＯ新潟）、田代
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１　TOSSﾃﾞｰ準備
（１）田代　新年度準備と１／２成人式
　�@ビデオの整理
　�AQを限定して、重要なもの、それに関するエピソードや具体的事例を入れていく。

（２）齋藤　トスデー講座「気になるあの子」への準備
�@聞くばかりであった。
�A内容を絞り、文字情報を減らす。

（３）高原


（４）滝澤　ＴＯＳＳデー講座
「学級開き準備　気になる『あの子』への準備はこうする」
�@具体的な子どもの姿、教師の姿があるとよい。論旨がぼやけている。
�A説明だけである。
�B気になる「あの子」への対応は、みんなにとってもよい対応であることを伝える。
�Cレジュメに□欄を設けて、参加者に考えさせる場面を作る。作業する場面、応答する場面を作る
�Dこの対応をして、どうかわったかを入れる。
�E要録は、参考にならない。
　旧担任からの情報は、誤った情報かもしれない。
　どんな情報が本当に必要なのか、整理する。
　・ＮＲＴの結果　・家庭環境　・どんな時にキレるか
�F本の紹介は、具体的に書籍を紹介する。（齊藤先生の資料をもらう。）
�G学校からのサポートをお願いすることを入れる。担任一人で抱え込まない

ＴＯＳＳデー講座「休み時間に起きたトラブル解決法」
�@トラブルを起こす子の特徴はいらない。トラブルを起こさない子の方がめずらしい。
�A言葉を削る。失敗経験が長い。
�B谷先生の論文（「教室ツーウェイ　４月号」）を掲載する。これを紹介して終わる。
�C子どもがキレない環境をつくる＝教師が心地よい授業をする
�Dトラブル未然防止の環境づくりについても触れる。
　
（５）三浦　TOSSデー講座
「介入模擬授業　　中学年「やだ」「無理」という子への対応
�@　関わりすぎ。言うことをきいていないのにかまうことで、本人は喜ぶ。
　　周りはいやになっていく。
�A作業をしていなくても、学級に迷惑をかけていない時はそのまま進めてもよい。
�B学級に「ちゃんとして当然」という雰囲気を作る。
�C個別評定を入れることで、挑戦したくなる。

（６）大塚

（７）高野久