２００２．５．１８（土）　　　１４：００〜１７：００　 於　三条市中央公民館

　

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（参加者）　齋藤、近藤、大関、昆、本間、佐藤、、高野（久）、川上、郷、田代の１０名。
　　　　　
�T　模擬授業　
（１）郷　　「リズムカレンダーでリズム王様」
�@低学年向けのゲームである。高学年でするには、少し難度を上げる工夫が必要。
�A少人数でやるにはいいが、２０〜３０人規模のクラスでやるには、子どもを待たせる時間をなくす工夫が必要。（例えば、待っている子も王様と一緒にリズムを打ってみるなど）
�Bゲーム中は、キーボードのリズムをBGMにすると、やりやすい。（一つの国に一つのキーボードがあると、リズムを持ってきた旅人がテンポを操作して、「この速さでやってください」とすることもできる）ただし、場面によってBGMがない方がやりやすい時もある。（例えば、一人ずつやってもらう時など。）
�C用紙は、たくさんリズムを書けるところを作るか、枚数をたくさん用意しておくかして、子どもが次々にリズムを作れるようにする。（「難しいリズムを作りたい」という子どもの意欲に対応するため）
�Dリズム読み（ウン、タタ、タン）も使って、低学年の子にリズムを教えられるようにする。
�Eゲームの初め、リズムを作ったら、それを自分で打つものだと思った。「王様に打ってもらう」ということを、初めにわからせないと混乱する。「どうしてこのゲームをするのか」という意図も、わかりにくいところがあった。

（２）田代　詩「海雀」
　�@主発問とそうでない発問の区別がついていた。
　�A図をかかせるのは難しい。海雀の位置をどうとらえさせるかが課題である。
　�B子供にいきなり読ませるのか、それとも「分かったこと、気がついたこと、思ったこと」を書かせるのか。授業の導入はどうするべきかという課題がだされた。教材、学年、指導段階に　　応じて使い分けるべきものだが、その基準をもたなければならない。
　�C教師の解を示さなかったのは何故か。これは私のミスである。討論に時間をかけなかった時間配分のミスであった。

（３）齋藤　国語「『。』一つ５００円　一文を短く」　　「。」一つ５００円と言い、一文を短く書く作文の授業である。
�@実際の授業場面と模擬授業場面が以下の点で異なった。子どもは前時にたねまき体験をしているが、模擬授業では体験を補うべく例文の提示した。
�A出された例文を書き直すのか、自分で自由に作文していいのかが不明確。例文の書き直しという、スキル学習の方がよい。
�B一定時間で「。」が何個ではなく、例文の一定範囲で「。」何個できたか＝短くできたか、を評価すべきである。
�C例文を吟味せよ。
�D書き終わった子への指示があってよい。検討していただき、授業のねらいと教材文、さらに授業構成がすっきりしていないことがよくわかった。修正版を作成。
http://www3.ocn.ne.jp/~saitou/sakubun-500en-syuuseiban.htm

（４）近藤　　　ミニ道徳「ホテルのサービスから見えない努力をしている人の生き方を知る」
・山場がない。授業に中心があるようにしていくべきであった。平坦な授業になってしまった。何に重点をおくかを授業者として持とことである。
・無駄のない言葉での語りが必要である。単に問いと答え，説明になっている。
・資料から，ある人の生き方を授業として組み立てることもできる。
・ミニ道徳の位置付け，計画をはっきりさせておくことが大事であると思った。教材研究が足らないことを痛感した。やはり，模擬授業をするとどうしていかねばならないかが，はっきりす
る。授業を斬っていただくありがたい場である，サークルは。

（５）大関　１年算数「いくつといくつ（５の分解）」１時間／全４時間
・教師の発問で「何個？」と「いくつ？」が混在していた。聞いた答え方で答えさせるべき。きちんと答えられた子を褒める。
・教科書の○を塗らせるとき、どこから　塗らせるか指示するべき。
・教科書の図（５個のボールが、３個と２個に分かれている）に直接　５・３・２　の数字を書かせるとよい。
・教科書にない　「４と１」「２と３」の分解は、もう ボールに立ち返らず、すぐに色を塗らせて進める方法もある。
・教師が黒板に書く時間は、子供たちにとって空白の時間である。予めカードに書いて用意できるものは 用意しておく。
・「５の分解」のフラッシュカードを作って、繰り返しさせると効果的。

�U　演習　本間
　「三色ボールペン」で『スラムダンクを読み返せ』（齋藤孝著）を読む。
　各自が三色ボールペンを入れながら読む。結果の分析を次回例会で報告する。

�V　レポート検討
（１）山田　英会話の授業「日本の遊びを紹介します」

（２）高野（久）　「ものの燃え方と空気」

（３）高野（宏）　初めて使う日の「赤ねこ計算スキル」

（４）近藤　　�@運動会指導３つのポイント。
　　　　　　　�A時には美しいサイトをみんなで−アイスキャンドル。
　　　　　　　�B学級通信

（５）齋藤　�@　「あかねこ計算スキル　ユースウェア」
　　　　　　　�A　「百人一首・『うとてとこ』・漢字文化で知的に楽しい参観日の授業」　　http://www3.ocn.ne.jp/~saitou/jugyousankan-kokugo.htm
　　　　　　　�B　「『うつしまるくん』のユースウェア　視写・聴写・音読」　　http://www3.ocn.ne.jp/~saitou/utusimarukun.htm
　　　　　　　�C　「３年生　国語の授業　一年間の指導」

（６）昆　　生徒指導の諸問題に対する取組

（７）川上 　いじめ不登校対策委員会指導方針

（８）本間　　道徳指導案「わたしの友だち」

（９）田代　�@詩「海雀」先行実践の分析と修正追試報告
　　　　　　　�A学級通信