２００６．７．２９（土）　　　１４：００〜１７：００　 於　サンファーム三条

　

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（参加者）　斉藤、高野（宏）、近藤、高野（久）、川上、小林（能）、内田、井上、三浦、高澤、石井先生、田代
　

１　模擬授業
（１）高野（宏）　国語「未確認飛行物体」　　評定Ａ２　Ｂ６　Ｃ１
�@視線が弱い（右方向）
�A発問がぶれる
�B音読のさせ方を再考する
�C交代読みのときの指示の出し方、最後まで指示してから活動させる
�D交代読みの教師の読み方は表現読みにしないで、正確に読む
�E指名→「そうですね」→「何行目ですか」でなく　指名→「何行目ですか」→「そうですね」
�F対応がだれて、リズムが悪い


（２）高野（久）

（３）井上　２年算数「たし算のひっ算」（Ｅ表受験予定）
�@どれ（サイト・教科書・ノート）を見ればよいのかわかりにくい。しぼるとよい。
�A２回読ませたのなら評定すべき。
�B２回読ませる必要はない。
�C「揃いました」と言ったが、PCを見ていた。目線を合わせてほめる。
�D「このお勉強をします」は、いらない。
�Eサイトを使う必要はない。カラーコピーがよい。
�Fテンポを速く。
�Gサイトではなく、教科書でとことん進める。
�Hチューリップを数えさせる意味がない。すぐに問題を読んで入る。
�Iテープ図を扱う必要もない。すぐ式を書かせる。
�J３分でも授業は完結しなければいけない。
�K問題文は暗記する。教科書に目が落ちていた。

（４）内田小　数のかけ算　Ｂ−９人　　　　
�@２ｍの重さ、３ｍと答えを聞く前に、書かせる。
�A数直線で対応する上の数値を○で囲む。
　　２．３×１＝２．３
　　２．３×２＝４．６
　　２．３×３＝６．９　と流れを分からせる。
�B答えの見積もりのさせ方を変える

（５）三浦

（６）斉藤　食「栽培植物」　評定　Ａ２　Ｂ４　Ｃ３
�@テンポが遅い。
�A各部がばらばらでつながらない。
�Bなぜと聞かれても情報がない。
�C「どんな」という発問が甘い。
�Dサイトのスピード、指名のスピード、切り返しを迷っているので失速する。
�E言葉の定義が固まっていない。
�F各部分で何がわかったのかがわからない。

（７）小林（能）

（８）近藤　道徳　「動物園の役割ってなんだろう」　　評定オールＢ
�@何を伝えたいのかをはっきりさせること。
�Aきれいな写真，すごい写真を提示していくこと。
�Bエピソードをもっと入れること。
�C動物園なので，動画も入れられるとよい。
�D授業のテーマをきちんととらえて，授業を組むこと。
�E本を読み聞かせる部分もあってよい。
�F職業としての切り口も考えられる。
�G最初に，現在の盛り上がっている様子を見せ，「どこか。」と聞く。
�H答えようのない発問がたくさんである。
�I数字の扱い，提示の仕方を考えていくこと。ドラマ性をもたせるなどして，子どもにすごさが実感できるようにすること。
�J子どもがいろいろ言える，言ってもよいという広がりのある発問をすること。


２　レポート
（１）D表検定での学び（田代）

（２）ASへの対応（高野宏）

（３）DVD紹介（近藤）