「うとてとこ」（谷川俊太郎）
野口芳宏氏の追試です。
TOSS SANJO 田 代 勝 巳
| 今日は詩の勉強です。ちょっと風変わりな詩の勉強をします。（「う」と板書。）
読んでごらん。 |
・う
| 立派。立派。たいしたもんだ。（「と」と板書。振り返り読むように促す。つづけて一字時ずつ「て」「と」「こ」と板書する。） |
・と て と こ
・うとてとこ
| 〜さん、読んでごらん。 うまい。（続けて何人か指名する）もっと大きい声で。元気がない。もっと元気よく。もっと大きな声で。もっと。もっと。（拍手） |
・うとてとこ
| 全員で読むときはそんな大きな声で読まない。ふつうの声でいいんだ。もう一度、さんはい。 |
| 〜さん一人で。そう、そうやって一人の時は大きな声で読む。 |
| わからない人、手を挙げて。すごい。わからないことがわかるんだからすごい。でも、わかるぞ、授業中に。あ、そうか。そうだな。２０分ぐらいするとわかるぞ。楽しみだろう。 |
・１行目板書（うとうとうとう）
・１５秒の間。（自由に読ませて反応も見る）
・うとうとうとう
何回か読ませる
| 何のことだかわかる。わからない人。（挙手）
すごい。わからいことがわかるんだからすばらしい。 |
| 今、手を挙げなかった人。この人は、わかるという人だ。きいていみよう。立ってごらん。 |
・意見を発表する。
・意見を発表させる。（鵜という鳥が四羽であることを確認する。）
| わかったという人。すごい。わからないと言ってた人がわかるようになった。これが勉強だ。読んでみよう。 |
・うとうとうとう うがよんわ
| うまい。３行目（うとうとうとうと）板書。（間を取って反応をみる）何のことだろうか。わかるという人。わからないという人。 |
| わからなかった。わかった。またわからなくなった。またわかる。わかるぞ次の一行で。 ４行目（いねむりだ）板書。 わかったという人。 |
| 今度は一人ずつ読んでもらうけど、これは私の最高の読み方だという読み方で読んでもらう。 |
| 前半をAとする。後半をBとする。AとBは同じ調子で読んだ方がいいのか、変えて読んだ方がいいのか。同じに読むという人は、ノートに○、変えて読んだ方がいいという人は×と書きなさい。 |
手の上げ方練習。
対立した意見が出れば、ノート作業、話し合い、代表者による読み比べをする。
| 今出てきたことを整理してみよう。 Aは「区切って、はっきり」
Ｂは「ゆっくり、・・・・」 各自で３回声に出して練習しなさい。 |
・読む
| 次に行こう。２連１行目（てとてとてとて）板書。何のことかわかる人。 |
手だということを確認する。
| ２連２行目（てがよんほん）板書。みんなで読んでみよう。 |
| ２連３行目（てとてとてとてと）板書。わからない人。おめでとう。 |
| 詩ではまとまりのことを連と言います。ここが第１連。そしてここが第２連。では、先ほど第１連でやったAとＢの読み方は、第２連でもあてはまるかどうか。あてはまるという人は○、第２連は違うという人は×をノートに書きなさい。書けたら理由も書く。 |
人数を確かめ、討論する。
| この詩は２連で終わりでしょうか。それともまだ続きますか。 |
確認
| ４行目を書けた人からもってっらしゃい。板書させる。 |
検討する。（「五音」「子どもがすること」という視点から検討する）
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